"Educação Integral, diálogos e complexidades: ações potencializadoras e experiências sobre a prática docente"
10, 11 e 12 de agosto de 2021
QUARTA-FEIRA (11/08/2021)
MINICURSO 01 - Educação em prisões: desafios e possibilidades para a (re)formulação do Projeto Político Pedagógico
Mediadores: Márcea Andrade Sales; Maria das Graças Reis Barreto e Newdith Mendonça Dias
Ementa: Problematizar o Projeto Político Pedagógico nas escolas que ofertam educação em prisões quer sejam escolas específicas ou de vinculação em um formato diferenciado de um Plano Estratégico. Apresentar propostas nas diversas dimensões da organização escolar: pedagógica, administrativa, jurídica, financeira. Discutir as ressonâncias das políticas públicas educacionais para a (re)formulação do Projeto Político Pedagógico em espaços de privação de liberdade. Situar o PPP como documento referencial fundamental para a gestão da educação em instituições de Educação e Execução Penal.
MINICURSO 03 - Educação em debate - Um novo protagonismo feminino insurgente
Mediadores: Iriê Prado de Souza e Thaís Mendes Geraldini
Ementa: O objetivo deste minicurso é apontar alguns caminhos pedagógicos vivenciados na prática escolar lecionando sociologia e história em turmas de ensino médio, para abrir espaços a partir do embasamento da BNCC e das habilidades socioemocionais, construindo novas histórias possíveis, contadas a partir de vozes factualmente excluídas ao longo dos séculos, desenvolvendo o protagonismo das mulheres negras e indígenas dentro da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
O minicurso buscará promover a formação e transformação de perspectivas pedagógicas tradicionais em relação a transmissão de conhecimentos, principalmente mostrando alguns exemplos em sala de aula. Também buscará estabelecer a interdisciplinaridade com outras áreas na base do currículo, tendo como objetivo central a contextualização entre conteúdos e realidade social vivenciada constantemente pelos alunes, ao invés de mistificar as teorias escolares como se fossem um mundo totalmente alheio as vidas comuns, aliás direcionando assim anteriormente para um viés muito excludente, ao reproduzir somente narrativas etnocêntricas, eurocêntricas, heteronormativas, adultocêntricas, patriarcais, machistas, etc.
Lélia Gonzalez (1984) afirmava que várias formas de opressão estão interligadas e são compreendidas a partir do lugar social de cada sujeito, e de suas interpretações diante das violências sofridas mediante o racismo e o sexismo cotidiano. Percebe-se que essa dupla violação é devastadora à vida das mulheres e infelizmente gera consequências para toda a sociedade e gerações futuras, pois as pessoas negras e especificamente do gênero feminino são a maioria da população brasileira, fato que não minimizou todos os desafios que ainda precisam ser enfrentados.
O intuito é oferecer novos panoramas, sugestões e ideias às pessoas interessadas na área educacional para utilizarem outros formatos de transmissão de saberes, que se efetiva através das reflexões, conexões, debates, leituras críticas das mensagens de filmes, curtas, desenhos, documentários ou músicas que retratem a realidade nacional/estrangeira, contextualizando dilemas essenciais à vida em sociedade. Além disso, deseja-se apresentar novas formas de estimular nos alunes a observação, o posicionamento quanto à cidadania, a capacidade de conscientização, a empatia, sensibilidade e a experiência artística, cultural e sociopolítica de análise frente a questões étnico-raciais e de gênero.
MINICURSO 05 - A influência do ambiente escolar no processo de ensino aprendizagem – um diálogo observando ao modelo das escolas polivalente
Mediadores: Laércio de Jesus Café
Ementa: O minicurso trata de um diálogo sobre como o modelo das nossas escolas podem influenciar no processo de ensino-aprendizagem, levando em consideração o modelo das escolas polivalentes com estruturas e ‘nuances’ pertinentes para um diálogo crítico.
MINICURSO 02 - Elaboração de mapas conceituais através de ferramentas digitais para uma aprendizagem significativa e colaborativa
Mediadores: Alexandre Bacega e Alexandre Gatelli Bastos
Ementa: Elaboração de mapas conceituais com o auxílio de ferramentas digitais com potencialidade de uso no ensino presencial e/ou remoto, relacionando essa estratégia pedagógica com a teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa e Joseph Novak sobre os mapas conceituais.
MINICURSO 04 - Narrativas de um território: potencializando memórias de uma comunidade
Mediadores: Maria Betânia Moreira Carvalho Silva; Monica Izilda da Silva; Gracelina Alves Silva e Daniel Fernando Bovolenta Ovigli
Ementa: O minicurso propõe-se a discutir uma metodologia participativa de sensibilização e mobilização para o trabalho com a temática dos espaços e territórios e sua integração com a educação escolar. Está subsidiado pelos resultados de uma pesquisa que visou à relação museu-comunidade a partir das vozes que construíram e constroem o Complexo Cultural e Científico de Peirópolis, situado em Uberaba/MG. Visamos a um convite aos profissionais da Educação para o debate e a proposição de ações na interface
dos espaços educativos formais e não formais, em diferentes espaços e territórios.
MINICURSO 06 - Pedagogia da Congada - Educação para diversidade cultural
Mediadores: Rafael Honorato de Lima e Érika Cristina Silva Alves
Ementa: Ampliar o debate com a comunidade escolar e demais interessados com base na Lei Nº10.639/03 considerando as manifestações culturais de identidade e resistência, com ênfase na Pedagogia da Congada.
QUINTA-FEIRA (12/08/2021)
MINICURSO 07 - Juventudes em situação de privação de liberdade e Políticas Públicas: trajetórias em construção
Mediadores: Sabrina Capulo e Luciene Maldonado
Ementa: Este minicurso objetiva fazer um levantamento sobre as trajetórias dos jovens em privação de liberdade no Rio Grande do Sul, através de um panorama das políticas públicas de Juventudes no Brasil, segundo o Atlas de Violência, de 2017 a 2020. Intenta-se discutir sobre o percurso das políticas públicas das Juventudes neste contexto, no Rio Grande do Sul e no Brasil; objetiva-se a caminhada histórica, política, legal e econômica. É possível verificar que as Políticas Públicas de Juventudes prescindem de aporte legal e conciso sobre o conceito, a priori, de Juventudes. Por haver dificuldades nessa congruência, acerca da complexidade do ser jovem em privação de liberdade e, consequentemente, propõe-se discutir em quais áreas o poder público carece de ser mais atuante na inclusão. Ademais, afirma-se da urgência de ações e de instrumentos, os quais promovam a inclusão social e a manutenção os direitos das Juventudes em situação presente de privação de liberdade nos seus tempos e nos espaços de convivência, a fim de que se tornem protagonistas das suas vidas e em sociedade.
MINICURSO 08 - Círculos Restaurativos na Educação Integral: protagonismo e promoção do diálogo
Mediadores: Priscila Carvalho Monteiro e Marilandes Mol. R. de Melo
Ementa: A utilização dos Círculos de Construção da Paz na resolução de conflitos e como espaços para a promoção do diálogo. Os Círculos de Construção da Paz como método a ser utilizado em escolas para fomentar o protagonismo entre os estudantes da educação integral. Os Círculos de Construção de Paz com um espaço para criar relacionamentos: neles os participantes podem se conectar uns com os outros. Tipos de círculos: as diferentes formas de utilização dos círculos.
MINICURSO 09 - Educação Integral: aprendizagem baseada em jogos digitais no ensino remoto
Mediadores: Paulo Henrique Barbosa Silva
Ementa: Adoção da metodologia de aprendizagem de jogos digitais em sala de aula no ensino remoto. Atividades enriquecidas por tecnologias digitais da informação e comunicação (tdics). Gamificação de atividades dos componentes curriculares no ensino remoto.
MINICURSO 10 - Protagonismo e Educação Integral: experiências com a dança na escola
Mediadores: Adriano José Pinheiro e Adriana Vilchez Magrini Liza
Ementa: O termo protagonismo tem sido muito utilizado no contexto educativo na atualidade, tanto que em documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental de Arte encontramos destacada a necessidade em se favorecer experiências em que as crianças sejam protagonistas e criadoras. Contudo, como favorecer experiências protagonistas no trabalho com a dança mediadas pelas telas em tempos pandêmicos? Esse minicurso pretende proporcionar aos participantes experiências com essa linguagem, valendo-se de dinâmicas diferenciadas os mediadores se valerão de propostas em que os(as) presentes criem suas próprias danças, compartilhem suas criações e apreciem as criações dos(as) colegas.
Também pretende-se abordar alguns aspectos da alfabetização em dança, que segundo Heiland et al.:
Alfabetização em dança é a capacidade de identificar, entender, interpretar, criar, comunicar e [analisar], usando materiais escritos em [linguagem falada] e [sistemas simbólicos] associados a contextos variados. Alfabetização em dança envolve um aprendizado contínuo, permitindo que os indivíduos alcancem seus objetivos, desenvolvam seu conhecimento, potenciais e participem plenamente de sua comunidade e da sociedade em geral.[tradução nossa] (2011,p.4)
Para isso, partiremos da escrita das notações de movimento denominadas motifs, que são símbolos das ações básicas de esforço derivados da Labanotation proposta pelo pesquisador do movimento Rudolf Laban (1879-1958) e que se apresenta como um material potente para a criação em dança. Cabe salientar que as ações a serem propostas foram experienciadas em oficinas realizadas pelo GoogleMeet durante o ano de 2020 pelos mediadores em projetos de educação integral na Prefeitura Municipal de São Paulo e na ONG Lar das Crianças da CIP (Congregação Israelita de São Paulo) que atende crianças de regiões periféricas das escolas do município.
MINICURSO 11 - Diversidade cultural e a corporeidade
Mediadores: Franciellen Tapajós Ribeiro; Andressa Karoline Santana Teixeira e Hergos Ritor Fróes de Couto
Ementa: Reflexões a respeito do fenômeno corpo/corporeidade no contexto da Diversidade Cultural.
Diversidade Cultural em suas múltiplas dimensões. Aproximações entre Diversidade Cultural e corporeidade. Corpo na escola como expressão de Diversidade Cultural. Práticas Culturais da Educação Escolar e sua interface com a corporeidade
MINICURSO 12 - Educação Integral como potencial campo para os redesenhos curriculares
Mediadores: Edilene Eva de Lima e Paula Cortinhas de Carvalho Becker
Ementa: O movimento da educação integral no Brasil, seus conceitos e concepções. A formação humana integral como concepção fundante da Educação Integral, sob a ótica da abordagem histórico-cultural. A centralidade do currículo e da educação integral como potencial campo para os redesenhos curriculares. Aspectos/dimensões da organização curricular presentes em projetos de educação integral: Tempo/Espaço, Integração Curricular, Intersetorialidade/Territorialidade e Conhecimentos/Saberes.
QUARTA-FEIRA E QUINTA-FEIRA (11/08/2021 e 12/08/2021)
MINICURSO 13 - A sala de aula como espaço seguro de fala e escuta: uma experiência teórica e prática
Mediadores: Samuel de Jesus Pereira, Andrea Arruda e Vanessa da Silva Moreira
Ementa: A escola e especificamente a sala de aula, como espaço de socialização e convívio, tem sido palco de situações de conflito, intolerância, bullying, no entanto a mesma como espaço privilegiado de convivência, permite que possamos propor alternativas para uma convivência com as diversidades e com as próprias situações de conflito, entendendo que o mesmo faz parte das relações humanas e que a sala de aula pode ser um espaço acolhedor e seguro para que as pessoas envolvidas nos diferentes conflitos possam dialogar sobre o que aconteceu, a dor que esse acontecimento causou e construir coletivamente o que pode ser feito para restaurar as relações.
A abordagem em sala de aula na perspectiva da Cultura de Paz e Justiça Restaurativa contribui ainda para uma formação mais ética, cidadã e humana, além do trabalho preventivo de reafirmação das relações, visando desnaturalizar as situações de violências que ocorrem cotidianamente, melhorar a relação escola-família-comunidade e a busca do dialogo entre todos e todas , como uma prática continua para formação de uma sociedade mais justa e humana.
